可汗学院的创始人萨尔曼·可汗说：“当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并且能自我引导的学习者。”在这个背景下，近十余年来国内外兴起一大批创新教育学校。在这些创新教育学校中，正发生着令人振奋的变革，但同时也面临诸多挑战和变化，新的教育空间要为这种变化创造可能性。作者：蝎子号。如果喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！........................................建筑，是杰出的教具
深圳市前海区拔地而起一栋全新的10层建筑，这是今年9月刚开学的深圳荟同学校（WittleSchoolStudios）。说是深圳，乃至全国最富艺术气息的校园也不为过。12月初，我前往深圳荟同，去一睹这所创新学校的真面目。
整栋建筑带给我最主要的感受，是空间和光线搭配的巧心，通透的环境让人心情舒畅，神思清明。
校园内大量采用建筑原始材料，比如天花板外露、管线排布，清水混凝土的梁柱、未上封闭漆的木板……让孩子认识建筑本质，体现了建造者的用心。
无论是教室、活动室、图书馆还是会议室，都采用全透明、开放的风格。
校区走道里随处可见的展板，分享和展示学生的作品。
处处细节无不体现“学生为中心”的教育理念。
“这也太不像一所学校了！”参观过程中，我频频感叹。
确实，荟同校园更像一个“创客空间”，或者是谷歌、脸书的办公室，现代感和舒适度极佳。透明玻璃，不设围墙，没有框架，然而一切井然有序。
荟同邀请了意大利国宝级建筑师伦佐·皮亚诺担任全球校区总设计，这栋“通透、开放、极富创意”的校园建筑作品，正是出自这位老人之手。
美好、简朴、温馨、自然、光线充足。这是皮亚诺建筑最显著的特点，这是深圳荟同校区最显著的特点。
皮亚诺认为，建造一所学校是件非常棒的事情，能为下一代打造一个适合在一起学习的环境。建筑关乎美学，美学关乎文化，又与知识、好奇心、发现、探索相关，这些将成为教育最直观的诠释。
从表面看，荟同的硬件并不奢华——不过是打破空间隔断，让阳光洒进来...
但教育的奢侈从来都不在硬件，而是在观念。建筑与环境发生共振，本身是一堂精彩绝伦的人文自然大课，更不要提未来教育的挑战，是人与人之间关系的变化，新的教育空间要为这种变化创造可能。
正如皮亚诺先生所言：建筑本身就是最为经久不衰的教具。
荟同校园，如何承载它的教育理念？
学校的教育理念可以透过它的建筑和环境传递出来。
传统课堂：讲台下面摆放一排排桌椅，这是为流水线式的灌输教学设计的，老师是权威，学生被动接受知识；
传统学校：教室与教室之间堵着厚厚的水泥墙，我们不鼓励串门，也很少强调合作；
除了上课的教室外，传统学校功能教室的数量少，利用率不高。仿佛学习是唯一重要的事情……
参观完荟同深圳校区后，我被设计中传递出的教育理念所触动。对传统教育发起挑战，首先体现在学习空间设计上的突破。作为一所目标是创立遍布全球校区的世界学校，荟同在未来教育方面的雄心和用心，有许多值得我们了解的地方。
打通边界：项目制学习
荟同在中国首个学校选址在深圳，这是一个与荟同气质完美契合的创新城市。近十余年来，一大批未来教育学校在国内外兴起，“如果我们还在用过去的方法教育现在的孩子，就是在剥夺孩子们的未来”，杜威多年前的讲话掷地有声。
面向未来的理念首先需要全新的教育空间。荟同教育鼓励师生求同存异，勇敢表达自己的观点，与他人辩论，共享知识和观点，广场的作用不言而喻。内部大量使用顶级写字楼所用的玻璃隔断，是将“共享”的理念表达得淋漓尽致。
荟同华盛顿校区与深圳校区采用同一种装修风格
旧的校园设计追求的是“封闭式的社区”，一个学校就是一个完整的功能体，与外部毫不来往。荟同的办学愿景，是要求学校与社会打通，与世界交流。
杜威一直反对机械的、抽离地学习知识，主张在实践中学习，在百年前就提出“教育即生活”的口号。荟同卓越中心的存在，就是为引入大量社会资源参与教学搭建的平台。
学校，应是学生的舞台
直行穿过公共空间，我们来到卓越中心教室。我参观学校那天，恰逢荟同每周一次的“XDay”，这是荟同最赋特色的主题拓展活动日，通过连续几周全校性主题活动，给学生带来新知和启发。“XDay”通常会组织学生走出校园，走进社区、去博物馆、美术馆等地探索和学习。每个年级每3-4周就是一个项目周期，各学科老师围绕项目主题展开教学。这种教学方式需要各科老师积极互动和配合，对教师的跨学科教学能力的要求也非常高。而此次的“XDay”是当周特殊活动，主题“达芬奇逝世周年”。刚好当天没有外出，卓越中心教室内高年级的学生正在听一场分享会。学校邀请到了达芬奇研究学者MarioTaddei先生，他从年开始研究达芬奇，并与几位合伙人共同创建了位于意大利米兰的达芬奇主题博物馆Leonardo3。根据达芬奇的手稿，MarioTaddei先生曾与团队一起组装了达芬奇发明的机械狮子、飞行器等装置。
为了让学生了解达芬奇的想法和创意，老师借助3D动画、VR等多媒体手段，将达芬奇手稿中的设计原型生动地展示在大家眼前。
与此同时，深圳创意艺术与设计总监Assoc.Prof.AlessandroAntonicelli带着孩子们一起从局部到整体，仔细地赏析了达芬奇的名作《抱银鼠的女子》。老师分享结束后，是学生们的动手时间。在深圳卓越中心老师的辅导下，高年级的学生们动手制作达芬奇的“飞机”和达芬奇发明的“自承式桥”，这些有趣的动手环节，是让学生爱上物理的“神器”。
还有同学用一个非常有意思的小程序与蒙娜丽莎“换脸”，枯燥的编程也可以用来寻找乐趣。
充满想象力的达芬奇名画cosplay大赛卓越中心为低年级的学生专门准备了一个惊喜——《最后的晚餐》被裁剪为许多幅小画，他们可以和朋友尽情地涂色！
功能教室：实现跨学科学习
除了每个班级的教室外，荟同校园里的“功能教室”也非常多。
光地下一层就有3个超级大的乐队排练厅，采用的是最顶尖的隔音材料，“box-in-box”的隔音设计（教室设置两层隔断），乐队的排练声绝不会对其他教学活动产生干扰。
超强隔音的乐队排练厅
地下二层是健身房和多功能篮球场，撸个铁，打一场篮球，让学习更高效。
“功能教室”遍布在荟同校园里的各个角落，有艺术教室、中国文化教室等。在荟同理念中，跨学科的探究学习和体验式学习是未来教育的最主要课题，功能教室就是学生进行各种探究主题学习的场所。
开放的环境，包容最大胆的想法
这些功能室比“创客空间”更具前瞻性，支撑各种不同类型的创作活动，包括摄影和电影制片室、平面设计室、木工和五金室等，学生可以尽情探索他们在艺术、科学和工程领域的创造力。
艺术教室，给学生恣意创造的空间
传统教育最为人诟病的一点就是学习者是被动的。第二次工业革命早期，这种高效率知识传授的方式有其存在的必要，但在一百多年后的今天，这种方式的弊端越来越明显。
面向未来的创新学校首先要在空间上进行突破。荟同的教室打破了传统教室桌椅摆放的规则，根据需要学生任意布置学习环境。同时被打破的还有教师的权威性，教室里不设讲台，学生才是学习的主角。
这里是音乐爱好者切磋排练的乐园
学习不仅发生在课堂，知识不仅来源于书本。作为荟同全球课程的亮点之一，体验式也体现在了荟同深圳校区环境中。学生在课堂之外做跨学项目，向社区里的各界人士学习，到城市里或田野上进行实践。
学习的最终目标不是应付考试，而是全面理解不同学科的知识，掌握解决问题、团队写作的能力。荟同的校园为多种体验提供的了空间。
挑战传统：学习就是生活
荟同学校的教室在哪里？我并不是很确定，因为在我目力所及之处，办公室、休息大厅、会议室、图书馆等空间，都承担了教室的功能，教学无处不在。
席地而坐，音乐就是要随性（荟同华盛顿校区）
传统教室更多是单独隔间，所有的座位都面向老师。荟同学校高中部采用哈尼克斯圆桌教室，课堂上师生地位平等，每一个人都能得到
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