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作者简介
李群，小学一级教师，南城街道优秀班主任。自年参加工作以来，一直担任语文教学和班主任工作，积累了丰富的教学经验和班主任管理经验，形成了课堂教学和班级管理的“和文化”。参与省市课题研究2项；先后多次在学校（市直属）课堂教学、基本功比赛中荣获一等奖；连续多年荣获学校（市直属）优秀班主任、优秀教师、集团优秀教师等称号；二十余篇论文在省、市、街道荣获一、二等奖；指导学生在报刊发表作文多篇。
师者，传道、授业、解惑也。现代教师都接受过专业培养，拥有高学历、高素质，在带领班级团队实现教育教学目标时，应该处处秉承引导者身份， 说起《西游记》，大家就想到“师徒”二字，孙悟空师徒四人历经九九八十一重磨难，终于取得真经，得道成佛成仙。《西游记》是一路修行，向佛祖求取真经，这不就像我们和学生在教育之路上修行吗？在这里，我将借由《西游记》，浅谈班级管理中的“细节管理”。
一班级管理要以人为本大部分人可能觉得我们老师是唐僧，带着调皮捣蛋又本领高强的三个徒弟——即学生去求取真经。其实，在我的认知中，“唐僧”才是我们众多教师保驾护航的对象，是取经的主体。在我们的课堂上，唐僧不就像我们身为主体地位的学生吗？我们教师虽然如孙悟空一样，有着七十二般变化，随手就能捏来筋斗云，却不得不跟在如“唐僧”般什么变化都还没有的学生身边，陪伴他们成长，直到成佛，自己才能跟着成佛。
带着学生是唐僧，教师是孙悟空这个认知，我们回想起《西游记》中“三打白骨精”这个经典片段，在这里，孙悟空三打白骨精就公平公正了，因为是妖就得灭。但这却忽略了他所保护的对象——唐僧这个主体，唐僧乃一凡胎肉体，怎么能如本领高强的孙悟空那样一眼就看穿妖精的诡计呢？如果孙悟空能 我们讲教育要以人为本，就是要尊重学生这一教育的主体，尊重学生认识世界的客观规律，站在学生发展的角度，思考学生的利益，因材施教。
案例：
有一段时间，小T每天都在口袋里装点零食来学校，从饼干到海苔，花样繁多，甚至还有棒棒糖和口香糖，屡禁不止。
细细思量，我才明白：我只从主观上要求学生不要带零食来学校，但并没有让学生——这一主体认识到不带零食的原因。正所谓“知其然还要知其所以然”，学生不明白“所以然”，就出现了带零食现象屡禁不止。
治水当治本，教育当观照学生主体。于是我站在为孩子身体考虑的角度，与小T和小T的妈妈详细地分析我不让孩子带零食来上学的三点原因：一是为孩子的安全考虑。孩子本身是活泼好动的性格，更主要的是上学和放学都是坐校车，如果带棒棒糖在车上吃，或者在路上边跑边吃，都存在极大的安全隐患。二是大人要教育孩子，不要随意接受别人赠与的吃食，提高保护自己的安全防范意识。三是孩子来上学带了零食，很可能上课忍不住偷偷吃，养成学习不认真的不良习惯。如果孩子实在想吃，可以放学回家后再好好享受零食。
站在小T的角度指出问题所在，并要求家长配合，显然家长是乐于接受和支持的。
从此以后，小T的家长不但不再让孩子带零食上学，还会特意 教育以人为本，核心就是尊重学生主体地位，站在学生的角度思考问题，解决问题，方能一顺百顺。
二谨防经验主义再来说说《西游记》中的“大战红孩儿”这个故事。红孩儿的绝活是三昧真火，孙悟空的火眼金睛从哪里修炼得来？是太上老君的炼丹炉里的三昧真火练就出来的。所以当孙悟空面对红孩儿的三昧真火时，他凭着经验，自认为对付红孩儿不成问题，甚至笑话土地老儿胆小没本事。结果呢，差点被红孩儿的三昧真火熏瞎了眼。幸亏后来他学了个乖，请来观音菩萨收服红孩儿当善财童子，利人又利己，才化险为夷。
案例：
说起教育的经验主义里最惨痛的教训，莫过于年9月26日14时30分左右，昆明市盘龙区明通小学发生的一起踩踏事故，造成学生6人死亡、26人受伤、2人重伤。经查明，导致事故的原因是由于平时一块经常放在那里的海绵垫，司空见惯的细节酿造了无法挽回的悲剧，可见经验主义的危害！
我身边也发生过经验主义影响孩子的事例。在这里，我得说说小Y的故事。小Y很特殊，怎么个特殊法呢？就是第一天来适应学习，我马上就记住他了。因为不管老师讲什么，他总是自己玩，自己大声说话。我提醒家长注意培养孩子养成良好习惯时，他妈妈总是说：“他从小就这样，我觉得他的情况很像自闭症。”
一周后，我请小Y的妈妈过来面谈。我仔细询问了小Y从小以来的行为表现，并引导小Y的妈妈观察孩子当时的表现。最后，我诚恳地请小Y的妈妈带小Y找医生诊断，而不要凭借自己的生活经验去判断孩子的问题。到了周一，小Y的妈妈打来电话，告诉我小Y经医生诊断，被确诊为从小听力有问题。事情到此就水落石出了，小Y天生扁桃体肿大，经常引发中耳炎，造成听力障碍，语言发育迟缓，人际交往障碍。又因为家长的经验主义，把他当自闭症儿童看待，大部分时间消极对待，听任他在角落里自己玩耍，最后小Y的运动发育也迟缓了。
找到了问题的症结，小Y的家人又重新燃起了希望。
虽然小Y的后续情况我无法预料。但我还是庆幸：幸亏我没有凭经验主义断言孩子因为自闭症而无法正常生活和学习，不然就是和家长一道贻误孩子的终身了。
世界上本就没有两片完全相同的叶子。作为班主任，面对的学生千差万别，对学生作学情诊断和教育引导时，切不可以想当然的经验主义给学生下断言或采取教育策略。必须在尊重学生的基础上，充分了解学生的实际情况，进而进行科学有效的施教。
三引导孩子做“有心人”《西游记》中如果仅靠孙悟空一个人，哪怕他留心了又留心，白天黑夜不睡觉，熬出两个大黑眼圈，可能也无法成功地护送唐僧取得真经。但其实是，他最后也能成功引导唐僧识别妖精。你看唐僧遇到蝎子精时哪里还有遇到白骨精时那么好糊弄。在一次次除妖斩魔中，他们师徒合作越来越融洽，关系也越来越亲密。
（一）引导孩子 我们教师除了自己做到“ 案例：
以前我遇到过一位音乐老师，她带的学生不但乖巧，还特别有灵气。有一次，我路过她们班，她正带着学生排队准备去音乐教室。大部分学生飞快地排好了队伍，看得出来训练有素。
这时候，有两个孩子小声地争论起来。一年级的孩子嘛，一到排队时，我们就会发现经常有那么一、两个找不着自己的位置的。当年的我，特别年轻气盛，遇到这样的事情时，总会生气地说说两个孩子——怎么啦？怎么又是你们俩找不着位置啦？但这个音乐老师却仍然保持着微笑，就那么自然地走过去，好像这是不值一提的小事。她温柔地对两个孩子说：“我们做什么事情都要仔细观察。现在我再帮你们排好位置，你们能仔细观察周围都有哪些同学吗？”这两个孩子站到了老师指定的位置后，就在老师的指导下仔细观察起来，还轻声问了问前后同学的名字。
然后，这个音乐老师又对所有的孩子说：“我们都要学会仔细观察，如果你发现身边的同学找不到位置了，可以轻轻地拉拉他的衣袖，指一指他的位置。更要观察我们现在在做什么事情，现在是排队时间啦，如果有同学还在东张西望，你可以用眼神和手势提醒他排好队，好吗？”
看得出来，这个音乐老师对待孩子很细致，连这样的小事都能引导学生留心。当然，她 孩子能够 我们的孩子在一个大集体中成长，老师引导孩子 说起来，《西游记》还是一部关系学著作呢，你看，那些妖精，不是菩萨的坐骑，就是佛祖的亲戚，那牛魔王还是孙悟空五百年前的结拜兄弟呢。有时候孙悟空他们打不过了，留心一观察，套套关系，说不定就找着妖怪的来头了。像在通天河里遭遇“鲤鱼精”，边打边闲聊，猪八戒就能把鲤鱼精的来历猜了个八九不离十。
案例：
某一天，我们帅气的杜老师随着上课铃声踏入了教室。有几个孩子甜甜地对杜老师说：“杜老师，你好帅呀！我最喜欢上音乐课了。”其他孩子纷纷附和。因此，到现在为止，每次上音乐课时，我们都能在办公室欣赏到如天籁般的童声合唱，真是一种美的享受。
又有一天，范老师教学生用彩泥捏了一些鲜艳夺目的向日葵，孩子们用崇拜的眼神看着范老师，连最调皮的那个孩子也在认真上课，准备画出一副最美的作品去赢得范老师的赞赏。范老师说：“XX班可真好！”
上科学课时，孩子们总是在上一节课下课后就早早地把课前准备做好，还扬起可爱的笑脸，嚷嚷着：“科学课，科学课！邱老师就要来啦！”班级群里也传了很多科学实验视频。邱老师每到我们班就笑得很甜。
……
你看，这些小小的细节甜到老师的心都融化了。小事成就大事，细节成就完美。师生关系就在这些小小的细节中更融洽了，班级管理不再粗糙，而是更加美丽动人。当然，孩子的这些细节表现是我们所有任课老师引导的功劳。
这里借助戏说《西游记》，谈了班级管理之“注重细节”方面的一些粗浅的看法。在班级管理中，我还想和大家分享“班主任的十二知晓”，就是：知晓学生姓名的含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方法；知晓学生的兴趣爱好；知晓学生的情感渴望；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生的社区环境；知晓学生家长的愿望。
总之，班主任既要有七十二般变化的本领，又要阅人无数；既要阅人无数，还要细心体悟。在此过程中，我们老师才是得道成佛了。
[1]唐卫寰.唐僧取经[M]江西人民出版社..11
[2]农文仕.优化班级管理之我见[C].广西新时期班主任工作研讨班论文集[C]..
[3]舒志定.人的存在与教育马克思教育思想的当代价值[M]上海：学林出版社..
[4]张玉红.小学班级管理的理念和策略［D］.内蒙古师范大学..
[5]程婷.近几年关于赏识教育的研究综述[J].沈阳:辽宁教育行政学院学报..7.P33
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内容作者丨东莞市南城阳光第九小学李群
排版、责编丨袁佩玲、易华
审核丨李群、钟玮
声明：本文由东莞市南城阳光第九小学李群老师供稿。本文仅代表作者个人观点，著作权归作者或原出处所有。其原创性以及文中陈述文字和内容（包括图片、视频、附件等）未经核实。文章的真实性、完整性、本
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